記下無聲的影像
(1998年刊於全景刊物)
推動聾人影像班的動機
唸書時代由於相當熱衷社團，手語和我的大學生活幾乎畫下了等號，她讓我有機會在畢業後長期擔任著手語義工，更讓會計系畢業的我轉換了工作跑道，進入公共電視聽障節目製作群，成為一位手語翻譯兼執行製作。雖然從事的是電視傳播工作，不過向來對紀錄片沒什麼概念，直到兩年前，一個想推動聾人自己拍錄影帶的念頭，讓我和聾人朋友與紀錄片牽上了線。
在一次訪問英國BBC聽障節目的機會，透過介紹我們參訪了當地的英國聾人協會，進入協會辦公室，進入視線的是一層層依序編號的錄影帶，和簡單的錄影剪接設備。協會工作人員表示，由於聾人聽力不便，無法透過電視或廣播與社會對話，資訊取得管道有限，如果不靠自己設法改善，聾人知識與視野較之一般人將會有很大的差距。所以他們用錄影帶，用聾人自己能懂的語言和表現方式，製作了上百卷不同主題的錄影帶，例如：聽障兒童讀物、就業指引、手語學習、法律常識…等銷售到全英國，幫助聾人解決一部分資訊吸收的問題。
當時一同前往觀摩的節目導播王亞維，當下就問我，我們台灣的聾人團體都做些什麼事啊？我回答說：幫忙聾人爭取福利、聯絡感情、職業訓練這些啊！王導播聽了說：我們台灣的聾人得趕快追上去了。回到台灣我思考許久，彼時自己也擔任聾人協會理事，詢問協會幾位幹部他們也都表支持，便寫下「聽語障影像傳播人才培訓班」的企劃案向台北市政府提出申請，
我們經費的來源是殘障就業專戶基金，規定專款必須專用於與殘障就業相關的支出；加上也為了吸引聾人參加，所以我們以”培養第二專長”為號召，由協會理事陳英宗擔任執行長，前前後後接受了約二十位學員的報名。受理報名的同時，我也正為了師資的問題大傷腦筋。
原構想是請公視同仁來協助，雖說專業能力和熱誠方面絕無問題，但是就聽障朋友學習的需求角度看，老師必須要先了解如何與他們溝通，要有合適的教學方法，學習才有效果；如果每一堂課都得換老師，學員學到的可能就是支離破碎的。我將想法和王導播又談了談，他遞給我一張傳單，是全景辦紀錄片放映會的邀請卡，從卡片上的敘述，知道了這個聽起來既陌生又有點熟悉的全景，原來有在教人拍片啊，那就去試試看吧！
全景基金會”強力”介入
去到全景，是亮丰和我談，我把動機想法和預排的課表給她看，亮丰看後很坦白的告訴我，若依照原計劃安排的課表去執行，全景大概只能在精神上支持我們，因為講理論課並不是他們的專長，全景主要是在推廣紀錄片，希望更多的人能用攝影機述說自己成長土地上的故事。我沉思了一會兒，想想與其辦一個包羅萬象卻可能沒有重點的影像培訓班，還不如扎扎實實學一項影像紀錄，畢竟台灣聾人的故事，也是相當珍貴豐富的文化資產啊！
我問亮丰，假若把原先安排好的課表擱在一邊，全景有沒有可能以教學上的專長和經驗，來指導這群聾人朋友呢？意思就是，全景有沒有可能包下這次的訓練課程呢？等了幾天，接到的回覆當然是肯定的，倒不是全景閒著沒事做，其實全景南區的訓練課程正要展開，人和機器都要下南部，若要幫忙聾人影像班，師資勢必得南北奔波，人力調度是最主要的難題。但我相信，以全景這群人聚集的使命來看，他們絕不會扔下這個機會—一個教導聾人，如何自己拿起攝影機，拍出自己情感故事的機會。
於是…全景開始強力介入，排課表，調度老師，建議購買的器材，開始去與聾人溝通..；而英宗校長也就擔下了執行重任，終日奔波，打點一切；而我，突然間就像放下了心頭千斤重擔，唯一的工作只剩下—當手語翻譯。
攝影班的進行
第一堂課始業式，全景來了約八位老師，很多是有鬍子的，也有胖的矮的，聾學員們好奇的盯著老師，比手劃腳議論紛紛。認識老師之後，同學開始輪流自我介紹並說明學習動機：有人是因為喜歡攝影；也有常常受人之託去拍婚喪喜慶的；有被朋友拉來做陪的；還有先來試聽再做決定的。吳老師開始講紀錄片對於人們的意義，聾人如何可以顛覆長久來的僵化思考，與社會的人們產生互動。聾學員們對於這位說話急速態度激動的[吳+罵人]很欽佩，表示忽然覺得肩上有了空前的使命感，要好好認真學習拍紀錄片…。
我們所有教學一定是先由老師付諸視覺的文字講義；講課時配合手語翻譯放慢速度，並舉許多例子說明；示範時再用兩台DV互相拍攝細部構造，放映在大電視上以利解說；公佈事項用說的不放心，一定要在白板上清楚寫下來。總之，所有的動作與難題，都是要用”視覺”來解決。所以學員的眼睛往往一盯，就是足足三個小時，根本沒機會打瞌睡。
我眼中的聾朋友學員
其實在影像班開課之前，我並不知道聾人是否會喜歡拿錄影機拍攝，畢竟這是以往不曾有過的訓練。我問聾朋友們自己的感覺，他們說：不是我們不愛學，是根本沒有機會學，以前的學習幾乎沒有選擇可言，老師教什麼，我們就學什麼，學來學去也是國語、史地、美工、打字這些。現在難得有老師願意耐心教我們，老師們講的觀念，都是以前我們不曾聽過的，聾人的未來有希望了，我們有辦法讓社會認識聾人了！
我眼中向來單純的聾人朋友，開始認真的面對自己，他們在一次次的看片討論中，理解到就事論事並非人身的批判，願意敞開心胸接受批評；他們自行找尋對象體，極力地說服同是聽障的朋友接受記錄；上課所有拍片遭遇的困難，技術上我們可以協助，其它的就完全得創作者自行解決。如吳乙峰講，你要有很強烈的動力去做這件事，從他們完成的作品，我的確體會到聾人渴望表達，渴望被社會了解的意圖。平日他們在社會中扮演一個無聲的角色，往往內心充滿妥協和無奈，卻又缺乏溝通的管道，只能再回到聾人的圈子，讓外界的偏見和誤會繼續存在，但如今，學會影像技術，他們終於找到發聲的管道了。
美麟自稱是最不擅用言語溝通的，所以她用影像代言，將常引人好奇的聾聽婚姻問題溫柔呈現；淑華一路跌跌撞撞，覺得心裡的想法別人總無法了解，甚至誤會她，最後她終用跑長跑的精神跑出一個好成績，親子間親暱的溫情打動人心；濂僑、曉文這些老字輩聾人，縱使手語主持教學外務一堆，但由於長期來對保存聾人文化的熱烈渴望，除了身體力行拍片外，更用母雞帶小雞的方式隨時協助年輕一代的新聾人。小黑、立育則是把原本對影像的興趣盡情發揮，常常自信的告訴老師同學，我鏡頭就是要這麼拍；這回文生麗君夫妻檔，拍出中下階層聾夫妻的踏實樸拙，作品在討論階段就有許多學員為之折服；兆中的短片是介紹一個有多位聾員工的傢俱廠，學員觀看時有如身歷其境，樂在其中。
影像班需要更多聾朋友澆水施肥
對於放映會，聾人有著更深切的期待，因為這一天，他們都將成為主角。透過各媒體的報導，報上斗大的字，說明了這一次是由聾人拍出自己的故事。聾人的朋友，老師，鄰居，紀錄片朋友都來捧場，聾學員的臉上散發著自信驕傲的光芒。此刻大夥兒應該能理解，為什麼老師說攝影機像是一把武器，只待你好好的利用。這一次，我們要讓聽人安靜地聽我們說，體會我們的無聲世界。
看著台上一個個意氣風發的聾創作者，心裡有種說不出的酸甜。回想當初的一個念頭，經過眾人播種施肥，如今正已茁壯開花。不過這朵花是否能開得久，開得燦爛，接著就要交由園丁來決定了。而誰將來擔任園丁呢？
聾人攝影班像是個小學校，彼時我們有個聾校長英宗，負責管理班務，使學員的課堂秩序及器材出借得以維護。但學校不只要有校長、老師和學生，還要有會計，要有總務，要有文宣，才能完整維持一個學校的運作，這些成員都應由聾人來擔任。然至現階段，似乎聾朋友們還不習慣接受這樣的挑戰，不很有意願去累積幕後行政作業的經驗，意思就是說…我們還得被依賴。
兩年的聾人影像班，不僅讓聾人進入了紀錄片的世界，也呈現了聽障族群真實的無聲生命。我很慶幸因此次影像班的機緣能認識全景，全景夥伴的熱情讓我在服務的道路上不僅不寂寞，還有更好的示範和學習；吳乙峰超人的說話速度，對我的手語翻譯能力也是很難得的訓練。”凡比過，必留下手跡。”我衷心期盼聾人紀錄片能繼續創作，有更多的聾朋友願意參與；並與全景在本土紀錄片的推動上互相勉勵，攜手共行。
